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长春演讲口才培训课件
 

  观察一个人在说话时的“微妙变化。”苏利文说,“比如,一个安静的人突然话多了起来,或者一个正滔滔不绝说着话的人突然安静下来。这不是说对方一定是在撒谎,只是说值得怀疑。”世界很大要做的事还很多,而我们面对的三教九流常常不免有些小市民、小女人即那些地道的庸人俗人甚至还有小人!在这个世界上在这个异化的人群里应当学会和自己和宇宙对话,自己去圆自己的梦。我们常说“宁可人负我我不负人”,但当真的人负我了我该怎么办?我想先是什么也不要说,尽量早点忘掉,否则自己也是没有理性的小人。比喻,就是打比方,即以彼物比此物。也就是在说明一个事物时,不是直接去说,而是通过描述或说明另一个事物来达到目的。

  我要将每一个孩子都看成是黄帝遗落的“玄珠”。这是一件多么让人喜出望外的事!这么多的“玄珠”碰巧都让我这个有福的人给拾到了!我愿意在他们还没有能力认出自己的价值之前,就大胆地给他们标出一个天价,锻练语言能力的重在实践,源于多张口言语,当小孩丧失讨论会成员变量和說話的时机时,练出好语言艺术只有是空想。一个人的眼神和他所说的内容有关系吗?谈话的主题很关键。“如果人们说出的是一个让他们丢人的谎言,他们就很难做到直视对方。”苏利文教授说,“可如果他们说出的是一个善意的谎言或者是不会让他们丢人,他们在说话时也许就会更紧地盯着你。”描述法。小的时候我们都学过看图说话,描述法就类似于这种看图说话,只是我们要看的不仅仅是书本上的图,还有生活中的一些景事物人,而且要求也比看图说话高一些。简单地说,描述法也就是把你看到的景事物人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进一步。这里没有现成的演讲辞散文诗歌等做你的练习材料,而要求你自己去组织语言进行描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力和语言的条理性。在描述时,要能够抓住特点进行描述。语言要清楚,明白,要有一定的文采。一定要用描述性的语言,尽量生动些,活泼些。这可以训练我们积累优美词语的应用能力。那末,做父母的应当怎样做能够变成1个及格的启蒙者呢?想清楚你准备说什么。安德森并不喜欢使用PowerPoint。没有“主语、动词和宾语”的点式列举,不能表达“完整的思想”。对于安德森先生来说,PowerPoint本身不是问题;而那些用幻灯片来大致表述思想的经理人才是问题。太多的经理人用幻灯片来概述自己的思想,而不是充实和丰满自己的思路。为会议做好准备。会议的资料要提前分发,并且表述要简明扼要。安德森同时也希望会议能“准时开始”。这些都是会议准备过程的一部分。很多会议经常在开始之前就偏离了主题,原因就是经理人和员工们在说话之前没有花时间思考一下他们要说些什么。小孩学话是以聪明开使的,因而班主任应让小孩处在一两个“听”的环镜里。“你不会看到匹诺曹式的鼻子,”艾克曼教授肯定地说,“相反,你要把对方的脸色、身体、声音和言辞综合起来考虑,才能了解到更真实的情况。”这就意味着你应该尽可能多地观察“整个人”。例如对演讲者来说,写好了演讲词,不一定就讲得好。真正的演讲家,既要善写,还要会讲,既要有文才又要有口才,但从某种意义上说,口才比文才更为重要。如果演讲者讲话哼哼哈哈,拖泥带水,“这个”“那个”的一大串,那么,即令有超凡脱俗的智慧,有深刻广博的思想内容,也无漳于事。当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要有开拓进取的精神,而且还要有出众的口才。最后,古往今来,凡口才绝佳者,文才自不逊常者,要不何来出口成章,且古有孔孟韩非,近有康有为梁启超外有马丁路德金。最好的办法是及时对小孩说你已经做的事儿。美国总统林肯出身于农民家庭,当过雇工、石匠、店员、舵手、伐木者等,社会地位卑微,但从不放松口才训练。时他常徒步30多英里到镇上,听法院里的律师慷慨陈词的辩护,听传教士高亢悠扬的布道,听政界人士振振有词的演说,回来后就寻一无人处精心模仿演练,终于口才日日进步。1930年夏,他为准备在伊利诺斯一次集合上的演讲,面对光秃秃的树桩和成片的玉米,一遍又一遍地试讲。后来他又连任两届总统,也成了著名的演说家。家长对儿童社交能力的塑造心态,立即决策了小孩可否练出好口才。如果可能,我愿意让时光倒转,我愿意让昨日的学生们重新聚拢到我身边。他们依旧是一副少年模样,喜欢笑,也喜欢哭。太阳暖暖地照着他们。该调皮的就调皮吧,因我已悟透,“调皮的男孩是好的,调皮的女孩是巧的”。学习口才最“吊诡”的地方在于:很多人知道明白了解懂得,但是仍然开不了口,无法去表达!——因为,“知识”不等于能力!能力,一定是训练出来的!真诚地祝愿所有的朋友,学以致用!去讲,去开口,去行动,才是硬道理口才比文采更重要口才是人与人之间交流的工具,只有先与人有了沟通交流,才能够进一步展现自己的文采。口才更重要,口诛笔伐,显见口在前笔在后;舌战群儒,东吴人才济济,几句话竟成就三分之功;众口烁金,这更可怕了吧。若是没有口才,有再多的文才也表现不出来。那你有那么多的文才又有什么用呢?在练习儿童黏人力量的之前,家长应当恰当调慢打字速度,多对小孩说反复的的话,这利于儿童科学合理了解和效仿爸爸妈妈的语句,对训炼儿童精确拼读、标准表述很有作用,为未来的口语表述关键所在。凡文才飞扬者,不见得口才绝佳。因为一个人表达出来的东西是他内心所想的,说的头头是道就是逻辑性强的一种体现。但有文才的人不一定有口才,如果是这样,即使他心里所想的是最佳方案却表达不出来有时也是徒劳的,尤其是在谈判桌上。综上所述,我方认为口才比文才更重要!!!小结一个会说话的人,可以流利地表达出自己的意图,也能够把道理说得很清楚动听,使别人很乐意接受。有时候还可以立刻从问答中测定对方语言的意图,从对方的谈话中得到启示,了解对方,与对方建立良好的友谊。儿童今后会变为一两个能言善辩的人,還是一两个沉默寡言的人,依赖于家长的幼教和影向。下功夫把讲稿背出来。背诵讲稿也要讲究方法:理清层次背诵。背诵前先列出全文提纲,牢记它等于抓住了全文总纲。再以纲带目,逐层背诵。分成片断背诵。把全文分成三四大段,分段背出,化整为零,再合成整篇背诵,而是每次一刻钟、二十分钟,反复多次,中间可穿插些其他内容。这样费时不多,效果往往很好。利用零星时间背诵。做家务、散步、排队购物、茶余饭后等零碎时间,都可用来背诵。充满信心,甩掉讲稿,娓娓而谈。请注意,此时是讲话,不是背诵或朗读。初学者常会出现几种情况:爸爸妈妈是儿童社交能力的启蒙者,又是儿童社交能力飞速发展的指导者。即便如此,谎言也不会是无懈可击。“一个人的微笑频率并不重要,重要的是微笑的类型。”艾克曼说,“如果是发自内心的喜悦,一个微笑不仅会嘴角上扬,而且眼睛四周的肌肉都会跟着动起来。而虚假的微笑,

  但是现在却不能完整地讲述一件事情,常常讲了开头就没了下文,要么断断续续地讲下去,要么烦躁地走开。这很大程度上要归咎于婷婷4岁那年父母离异,之后婷婷跟父亲生活,而父亲忙于工作,无暇顾及婷婷,这才给她造成了如此严重的影响。小孩语言表演哪个好爸爸妈妈文化艺术培训早不早,鼓励孩子的口才,爸爸妈妈的功用很重要。参与讨论。“我希望有争论。” 安德森说,“我想听到每个人的想法,因此你要多提问题,少做陈述。”时常发生的情况是,要么是因为时间紧迫,要么可能是太过自以为是,高管们没有表明他们想要听到不一样的观点。这就导致会议结果都是“集体的思想”,因为没有人畅所欲言。认真聆听。如果没有人在听,讨论就没有意义。安德森不愿看见他的经理们在开会时查看他们的“黑莓”手机,因为这表明他们没有集中注意力,就像在开会时读报纸一样,安德森说道。由于儿童的语言表达能力处在飞速发展当中,假如爸爸妈妈尽快发掘孩子的語言潜力,锻练小孩的语言能力,小孩的口才就会取得较大溶残的開發。很多人觉得,一双直愣愣或者躲躲闪闪的眼睛是说谎的一个典型特征,那么他们这种眼神能说明什么问题呢“一个人如果在思考难题时转移目光,这是正常的。”苏利文教授说,“可如果他是在回答一个很简单的问题时也这样做,那你就要想想其中的原因了。”反过来,假若在小孩小的当时爸爸妈妈不看重鼓励孩子的社交能力,小孩的言语潜质就很难被彻底開發下来,这对小孩将来的语言能力有负面影响。恰当使用比作,能给語言涂上一层绚烂颜色,提升发言的抽象性、形象性和传染性,让語言更精采。具体说,当人们在语言交际中要表达某一事物或道理时,运用联想或想象,引进另一种事物或道理,以便把要表达的事物或道理反映得更具体、更贴切、更生动、更富有感染力,使听者爱听,听得明白,从而留下深刻印象。刘向的《说苑》中有这样一个生动的故事。有人对梁王说:“惠子这个人说话善于打比喻。假若大王您不让他打比喻,那么,惠子就没法说话了。”于是,梁王对惠子说:“希望你今后说话时不要打比喻了。”惠子回答说:“假若有个人不知道‘弹’为何物,您告诉他弹就是‘弹’,他能明白吗?”梁王说:“当然不明白了。”惠子说:“我要把我知道的事物告诉不知道这事物的人们,您说不打比喻行吗?”梁王说:“不打比喻是不行的。”大家說話是以便勾勒事情,或论述事理,或描述感情等,要把这种物品描述得栩栩如生实际,使旁人印像刻骨铭心,并非这件更易的事。我们的快必须建立在吐字清楚发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚准确,没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快,吐字清晰,发音准确,而不是为了快而快。即兴朗读。平时空闲时,你可以随便拿一张报纸,任意翻到一段,然后尽量一气呵成的读下去。而且,在朗读过程中,能够注意一下,上半句看稿子,下半句离开稿子看前面(假设前面有听众)。要是能应用恰如其分的比作,就能化难为易,话半功倍,具备感染力。这种语言环境的作用在于开发儿童的“听说系统”。长此以往,孩子就在“听”话中模仿父母,也就容易学会说话。在训练孩子听话能力的时候,父母应该适当放慢语速,多对孩子说重复的话语,这有助于孩子更好地理解和模仿父母的话语,对训练孩子准确发音、规范表达很有好处,为将来的口语表达奠定基础。

  即便如此,谎言也不会是无懈可击。“一个人的微笑频率并不重要,重要的是微笑的类型。”艾克曼说,“如果是发自内心的喜悦,一个微笑不仅会嘴角上扬,而且眼睛四周的肌肉都会跟着动起来。而虚假的微笑,主要说,当我们在語言人际交往时要体现某一景物或哲理时,使用戴尔或想像,招引另这种事情或事理,便于把要表述的事情或事理体现得更实际、更恰如其分、更栩栩如生、更颇具表现力,使娓娓道来爱看电视,听得搞清楚,因此留个深有感触。模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人,请他讲几段最精彩的话,录下来,供你进行模仿。你也可以把你喜欢的又适合你模仿的播音员演员相声表演家等的声音录下来,然后进行模仿。专题模仿。几个好朋友在一起,请一个人先讲一段小故事小幽默,然后大家轮流模仿,看谁模仿的最像。为了刺激积极性,也可以采用打分的形式,大家一起来评分,表扬模仿最成功的一位。这个方法简单易行,且有娱乐性。所要注意的是,每个人讲的小故事小幽默,一定要新鲜有趣,大家爱听爱学。而且在讲之前一定要进行一些准备,一定要讲得准确生动形象,千万不要把一些错误的东西带去,否则模仿的人跟着错了,害人害己。你倾听的内部类将发会也许的情绪而怯弱或害羞,他们将会因为不想听起來口齿不流利地而愈来愈安全意识。家长可以给孩子买一些图文并茂的图书,例如《看图说话》,然后一边和孩子看画一边把画页上的内容概括成一两句话,用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来,这样使孩子感到亲切,便于他们记忆和复述。而不是信息、想法主意与感觉彼此交换的过程。为了避免发出不当的批评,在你说任何话之前,都该先想想自己想说什么、该说什么。每个人偶然都会说错话。如果参加了演讲口才培训学习之后这种事情就会少很多,因为你学习过这方面的知识,知道如何来应付这个场面了。和别人沟通,不要和别人比赛,勇于认错是很重要的,所以一但当你发现自己的言语伤害到他人的时候,千万不要厚着脸皮不肯报歉。这样当你在表达意见时,别人就比较轻易听进去,而不会产生排斥感。而最好的方法,就是根本不去说那句话。就算我是某其它对比论证的专家教授有时候仍应訓練装聋作哑,一同表述你希望掌握得大批量。那么,为什么我们平时并不关注沟通的作用,而直到出了问题才去强调呢?一个原因恐怕是,我们没有花时间来量化沟通的作用。这就是为什么我发现《纽约时报》(New York Times)的亚当?布莱恩特(Adam Bryant) 对达美航空公司(Delta Airlines)首席执行官理查德?安德森(Richard Anderson)的专访令人耳目一新的原因。在专访中,安德森清晰地描述了他对有效沟通的期待。掌握基本的表达技能。“人们确实必须掌握书面的和口头的用语。” 安德森说。口头表达能力要好,通过书面或者电子邮件形式的表达能力也要好。如果不能条理清晰地沟通,对方就不能确信对自己有何期待。人际沟通是所有人的专业课。这个故事中,本来梁王是不让惠子再打比喻,可是惠子又悄悄地打了一个比喻,说服了梁王。比喻一般由本体、喻体和喻词三部分组成。本体是被比喻的事物;喻体是用来做比的事物或对象;喻词则是标明比喻关系的词语,如“好像”、“恰似”、“像……一样”等。比如,***曾说,有些人写文章长而空洞,就像“懒婆娘的裹脚布,又臭又长”。这里,长而空的文章就是本体,臭而长的“裹脚布”是喻体,“像”是喻词。愉快的人际交往是所有人的憧憬。原文说:‘黄帝游乎赤水之北,登乎昆仑之丘而南望,还归,遗其玄珠。’我一下子就觉得自己成了一颗光芒四射的稀世珍珠,只是由于这样或那样的原因,我还暂时没有被人认出而已。从那儿以后,我就越发喜欢写作了。”科学家试验证明:一个新的词语,只要你在公众面前讲出五次以上,这个词语就会永远变成你脑海中的一个词条,以后就是属于你的词汇了!请注意:一定是讲五次以上,而不是看五次以上听五次以上!所以,大胆地去表达吧,讲多了,口才自然就来了。所以在平时的生活中,我们要经常运用各种渠道去讲,抓住一切机会去挑战。多和陌生人去沟通,多发名片,即使在公交汽车上也要尝试去交流。不管人多人少,一个人也可以自己训练,两个人三个人以上就是一个小团队,就可以主动挑起话题,主动进行一些训练。人们反感面具、善变和阴险,人们期盼他人都对自身友好、掌握、包容,期望与每两个人共处都协调、欢乐。这并不一定奢求,条件你是我先学着友好、了解和宽以待人,与人相处知慧一、学会感恩、了解收益管不了你获得了多少的贡献,都需要塑造自个的感恩之心,收益之风。每次他站在小朋友中间滔滔不绝地讲述旅游的见闻时,就像开“演唱会”的歌星一样。与笑天不同,5岁的婷婷却不善表达,经常用“行”、“去”、“不吃”等简单词汇同家人对线岁时就可以生动地描述一个陌生人的外貌,

  相反,如果在孩子小的时候父母不重视培养孩子的语言表达能力,孩子的语言潜能就难以被完全开发出来,这对孩子今后的表达能力有不良影响。笑天是楼里知名的“小大人”,不仅能说会道,还能做到言必信、行必果,深得长辈们的喜爱。 有些人喜欢异议的语气来纠正別人的有误,这足以弄坏双方的情感。首先,口才是指人们在交际中因时因地,因人因事凭借自己的知识和阅历,力求准确表达自己思想的口头表达才能。口才的传播属性是人直接作用于人。文才是指人们通过写作诗文的方式以期传输自己见解感情充分发挥自己的书面表达才能。文才的传播属性是人作用于物,再作用于人。判断两者谁更重要的关键在于,在一个文才口才均发展到一定水平,都有使用空间,两者兼备的前提下,判断两者谁更符合社会的需要和趋势。其次,我方承认文才对人对社会都有很重要的作用,但是我方坚持,由于口才有文才所不具有的种种更优秀的特点,使其在社会中扮演更重要的角色。被异议的人因而会被弄得无所适从,攀比心理遭到极大的治理整顿。但是现在却不能完整地讲述一件事情,常常讲了开头就没了下文,要么断断续续地讲下去,要么烦躁地走开。这很大程度上要归咎于婷婷4岁那年父母离异,之后婷婷跟父亲生活,而父亲忙于工作,无暇顾及婷婷,这才给她造成了如此严重的影响。囗才有时更是一种处事的能力的问题,囗才能解决实际问题,口才并不一定要文采做基础,不识字只要识事就行了毛***说:社会就是一个大染缸!还有读万卷书不如行***路!”口才”是一种有声的语言,而”文才”是一种无声的语言.现在人与人交往是互动的,口才好较容易引起他人的共鸣,或更有说服力.文才再高不会推销自己也只是埋没了,而口才历害的人就不同,随时都是集体中的焦点,而且能吸引更多羡慕的眼光。尊重别人,是谈话内容装饰艺术必不可少的必备条件。总之礼仪是尊重自己尊重别人的表现形式,进而言之,礼仪其实就是交往艺术,就是待人接物之道。第一节 交际场合中的交往艺术,使用称呼就高不就低,在商务交往中,尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说:“这是……大学的……老师”。学生尊称自己的导师为老师,同行之间也可以互称老师,所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称,这就是“就高不就低”。把其他人出难题一下一下,图一会儿之快,于人于己皆不知者处。“上来吧。”我嘴上这样说,心里却画着问号——谁呢拉开门,是一位陌生漂亮的女孩上前一步,她亲热地拉着我的手说:“老师,我是黄小菲呀。高二时,您给我们班代过半个学期的语文课。”手舞足蹈。要以手势助说话。“自说自话”时,用脑、眼、嘴、手、头、脚等多种感官协同动作,即使自己对所讲的内容有极深的印象,又能熟悉并牢记各种名式、词汇和其它语言材料,强化讲话时的语感,还能使自己今后讲话时熟练地使用体态语言。自讼即“自己告自己的状”,从而抓住自身讲话的错处。“自说自话”时,可以录音,讲完后细听。此时,你就像一个严格的法官,严肃地审查录音中的每句话,每个意思。从中心是否突出、构思是否精巧、内容是否丰富、言辞是否有趣、语句是否流畅、声音是否洪亮等等许多方面一一检查。查完,归纳成几条,记入“自讼笔记”,力促日后不重犯错误。你不肯别人伤害你的尊言,你也不能危害别人的爱慕虚荣。写日记是最好的自我沟通的方法,每天写上一千来字,既整理自己的思路,反省当日之进步与不足,梳理自己的情绪,释放一些不快,又可以学会遣词造句,天长日久,手能写之,口必能言之。多找机会上台。很多同学认为生活中缺少锻炼的舞台,没有公众场合发言的机会。其实,这是一种误区,我们平时生活工作中,公众演讲的机会太多了,只是我们没有发现,没有这个意识去参与。如果你想突破口才瓶颈,你一定要多找机会讲话。每次开会,必定坐第一排,必定要举手发表一下自己的观点;有机会就给自己的员工小组成员开开会;有机会还可以开开家庭会议,把家庭打造在学习口才的舞台;现在每逢节假日,路演比较流行,那一有机会你就上台去参与,不要管那么多,你只是在锻炼自己而已!放下自己,放下一切时,你发现学习口才就这么简单!千万别仰仗不但以情况属实之站,便还要修改对方目前的意识和偏见。和孩子进行听说训练。儿童学说话是从听话开始的,因此家长应让孩子处于一个“听”的环境里。最简单的方法是随时对孩子说你正在做的事情,如果你在洗衣服,就可以对一旁的孩子说:“宝宝,妈妈正在给爸爸洗衣服。”否则你只会铺张力气,对牛弹琴,白白错过了让别人接受你意见的大好机会。 所认为了与他人有更好的沟通,这种竞赛式的谈话方式必需被舍弃,而采用一种随性、不具侵略性的谈话方式。这样的你一定会让人留下深刻的印象,不外那是不好的印象。在良多的情况下,假如能多花一些时间,设身处地为他人着想,你就不会说错话,而引起他人的不悦了。一定要分出个高下。可是自己一定要察觉自己说了不该说的话,然后马上想法更正。好比说:在公共场所,或有其它朋友、同事在场时,应避免谈论涉及隐私或一些敏感的话题。你争强好战,锲而不舍争辩到终极一段文字,虽可获得表演获得胜利的自身满足感,但未必或是令对方导致神秘感,往往在交流与沟通中,必不可少勤奋求同存异的基本要素,无须把自己的思想观点强加于人。我想请问一下大家,你们说了那么多,你们知道什么是文才什么是口才吗?文才不等于知识或者写的东西,口才同样不等于说话!你们连文才和口才的概念都不清楚!!何来的辩论?好了,在这里我发表一下意见!古人说,先有伯乐然后有千里马,那是一个伯乐寻找千里马的时代!!既在当时确实是文才比口才重要!但是在当代,博士研究生都是一抓一大把的时代!!!如果一个人没有口才!!不能更好的推销自己怎么可能会有出头之日?既在现在这个经济社会的时代!口才比文才更重要!难道不是吗我觉着,文才是经过丰富的积累有了敏锐的洞察力,创造力,表达能力。口才是在此基础上还需要一定的反应速度,才能在嘴上体现出文才…文才是后台,口才是前台!夸口,夸口,“吹牛皮”的人,常常是外强中干的,而且她俩的功利性永远都是便于导致待会儿对他的关注,以决定本身的自私自利。如果可能,我愿意让时光倒转,我愿意让昨日的学生们重新聚拢到我身边。他们依旧是一副少年模样,喜欢笑,也喜欢哭。太阳暖暖地照着他们。该调皮的就调皮吧,因我已悟透,“调皮的男孩是好的,调皮的女孩是巧的”。比如为开阔心胸,训练心理素质,他常常早晨迎着寒风跑到沙滩高声背诵高尔基的散文诗《海燕》。他不放过一切“说”的机会,积极参加辩论会、演讲比赛、朗诵会、话剧演出,终于在高中阶段崭露头角。一次在“奥斯特洛夫斯基诞辰纪念会”上,他拿着一份简单的提纲,一口气竟作了两个小时的精彩演讲。经历了20多年的人生磨难,生活的锤炼使他的口才达到炉火纯青的地步了。古代希腊著名演说家德莫斯梯尼从小口吃,但立志演说。为矫正口吃,使口齿清晰,他将小石子含在嘴里不断地练说。据说他曾把自己关在屋里练习,为锻炼脸皮竟将头发剃去一半,成了“阴阳头”,“逼”自己专心一意地练口才。经过12年刻苦磨练,终于走上成功之路。最好的朋友,盆友相处,重在讲信用。本身不能办好的事情,自由自吹自擂,会有照搬的映象。再说,一般来讲有好口才的人,文才都不会差到哪里去,所以“好口才”对文才有一定意义上的包含作用你可以问今天我们在这里辩论如果你是一个文采飞扬的磕巴你认为你获胜的几率有多大,你在生活中说的话多还是写的字多,最后我想提醒大家一个磕巴在日常生活中往往遇到很多困难,而不识字的人一样活得津津乐道,想要证明两者的重要性那么我们可以反过来思考失去那一种给你带来的不便更多一些呢?别人对你的第一印象,就是你的外表和你的谈吐口才好的人9别人对你的第一印象,炫耀自己,不显示本身才华横溢,知识渊博,对方会有相形见绌的尴尬,这也不良影响交往。观察一个人在说话时的“微妙变化。”苏利文说,“比如,一个安静的人突然话多了起来,或者一个正滔滔不绝说着话的人突然安静下来。这不是说对方一定是在撒谎,只是说值得怀疑。”

  长春演讲口才培训课件很长时间,我都在回想着黄小菲闪着泪光的眼睛。我当初一句或许不太过心的安慰语,居然成了一个女孩蒸蒸日上的动力之源。我好欣慰,又好惶惑。我问自己,在这个故事的反面,有没有写着另一个故事——由于我一句不太过心的气恨语而对一个幼小心灵所造成的持久伤害。日本首相田中角荣,口齿流利,擅长交谈。但他在少年时代竟是个口吃患者。课内答题,常会窘得满脸通红,结结巴巴,说不出话。后来,他除了常朗读诗文外,还独自一人对着镜子纠正口形和舌根部位;跑到山间,迎着狂风,高呼“有志者事竟成”,力争把这话一口气说完,不停顿,不口吃。这种“自说自话”式的训练,使他的说话慢慢变得流畅了,最后成了一位口才出众的外交家、政治家。我党早期青年运动领导人萧楚女,原是茶馆跑堂,文化低,没口才。


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